教学目标具有的特点包括

1. 可观察性
教学目标应该是具体的、可观察的。 学生通过观察或表现，就能判断是否达到了目标。 例如，“学生能够说出圆的面积公式”是一个可观察的目标。
2. 可测量性
教学目标应具有可测量性，以便教师能够评估学生是否达到目标。 例如，“学生能够在 10 分钟内解出 20 道加减法题”是一个可测量的目标。
3. 顺序性
教学目标应具有顺序性，以便按逻辑顺序组织教学活动。 例如，“学生认识字母”、“学生拼读单词”、“学生阅读句子”是一系列顺序的目标。
4. 梯度性
教学目标应具有梯度性，由浅入深、循序渐进。 例如，“学生能够说出数字 1-10 的顺序”、“学生能够数到 100”、“学生能够比较 10 以内的数字”是一系列梯度的目标。
5. 相关性
教学目标应与课程标准、教学内容和教学活动相关。 例如，“学生能够写出简单的句子”的目标与教授句子结构的教学内容相关。
6. 挑战性
教学目标应具有一定的挑战性，使学生在原有基础上有所提升。 但目标也不能太难，避免挫败学生的学习积极性。 例如，“学生能够用英语进行简单的对话”的目标对英语基础较好的学生来说具有挑战性。
7. 可操作性
教学目标应具有可操作性，即教师能够制定出具体的教学计划和活动来实现目标。 例如，“学生能够辨别不同的动物”的目标可以通过观察图片、阅读动物故事等活动来实现。