小学数学教学目标设置的策略

忽视了学习目标设计的方法和策略，使学习目标成为教学实践中的“象征性"备课任务，严重影响了数学课堂教学质量。在过程目标与最终目标相结合的策略上，目标可以制定为“体验因小数点位置的移动而引起的小数点形状的变化"、定期检查过程、理解和控制规则、查询和控制。探索工作体验数学，建立初步的探究意识和力量。

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