高中语文课程标准2017版原文

一、课程性质
语文课程是一门以语言为基础、以文化为载体的综合性人文社会科学课程。 它以现代汉语为媒介，以中华优秀传统文化为根基，以促进学生语言能力、思维能力、审美能力和文化素养的全面发展为目标。
二、课程目标
本课程旨在培养具有下列能力的学生：
1. 语言能力
正确、流畅地运用现代汉语进行口头和书面表达；
理解、分析和鉴赏文学、科普、实用等各类文本；
运用多种方法收集、处理和运用信息；
具有基本的语言运用能力，能适应信息化社会发展需要。
2. 思维能力
独立思考、批判思维、解决问题；
具有基本的逻辑思维能力，能对信息进行分析、综合和评价；
具有较强的阅读理解能力，能从文本中提取有效信息和做出合理推断；
具有较强的写作能力，能清晰、准确地表达自己的思想。
3. 审美能力
感受、鉴赏和创造美；
具有基本的审美素养，能欣赏和评价文学、艺术等作品；
具有较强的想象力和创造力，能运用语言表达自己的情感和思想。
4. 文化素养
了解中华文化的基本精神和主要内容；
具有深厚的文化底蕴，能传承和弘扬中华优秀传统文化；
具有较强的文化鉴赏能力，能欣赏和评价不同文化的艺术、文学等作品。
三、课程内容
本课程包括以下模块：
1. 现代汉语
汉语规范使用
汉语表达
汉语应用
汉语探究
2. 文学
文学阅读
文学写作
文学鉴赏
文学研究
3. 古代汉语
古代汉语基础
古代汉语阅读
古代汉语鉴赏
古代汉语研究
4. 文化常识
传统文化
现代文化
中外文化
文化探究
四、课程实施
本课程应注重以下教学原则：
以学生为主体，激发主动性和创造性；
注重语言运用，培养语言素养；
突出文本阅读，增强阅读理解和鉴赏能力；
加强写作训练，提升写作能力；
运用现代教育技术，促进教学创新；
注重情感体验，培养审美情趣；
加强文化传承，弘扬中华优秀传统文化；
贯彻落实国家语言文字规范。
五、课程评价
本课程评价应注重以下内容：
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
评价形式应多样化，包括形成性评价和终结性评价。 形成性评价注重学生日常学习过程中的表现，终结性评价注重对学生学习成果的综合评估。