2022小学语文课程标准ppt

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1、2022年语文课程标准

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2022年语文课程标准如下：

1各课程标准立足义务教育培养目标，将党的教育方针细化到学生核心素养课程中。 它应该注重发展，为发展价值观、基本特征和关键能力设定正确的标准。

2修改了课程内容的结构。 根据核心素养要求，选取重要概念、学科内容和基础知识技能，选择和设计课程内容，细化组织形式。 对同一内容、同一主题的不同学科，应当根据各自的性质和教育价值进行统筹规划和分工。 建立跨学科学习活动，加强跨学科关系，鼓励课程的普适性应用，强化实践要求。

3套教育质量标准。 根据核心能力发展水平，结合课程内容，充分描述不同教育层次学生学业成绩的具体表现，制定学业质量标准，让教师了解深入浅出当然。 以及教材准备、教学实施、考试评价等。

四是修订指导方针。

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2、2022年版义务教育语文课程标准解读

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2022年版义务教育语文课程标准解读如下：

1课程性质：

语文课程是培养学生的综合性、实践性课程。 学习使用国家通用语言文字。 工具性与人文性的统一是语文课程的根本特征。

2.课程理念主要包括五个方面：

1．依靠学生基本功的发展，充分发挥语文课程的教育功能；

2．组建汉语学习工作小组，聚焦阶段和课程开发；

3突出课程内容的时代性、示范性，加强课程内容的整合性；

4.提高课程实施的情境性、实践性，促进学习方式转变；

5课程评价，注重评价导向。

3.课程目标：

义务教育汉语课程培养的关键技能是学生在积极的汉语实践活动中积累和建立的，体现在语言使用的真实情境中的全球反思、文化自信、语言运用、论思考能力和审美创造能力。

4.课程内容：

义务教育语文课程的内容主要以分组学习活动的形式组织和呈现。 汉语学习任务组由一系列相互关联的学习任务组成，共同以培养学生的关键技能为目标，具有情境性、实践性、综合性。

汉语课程根据内容融合程度不断完善，学习活动组设置三个层次，包括：

第一层次设立基本学习领域：​​“语言文字的积累与分类”多组任务；

第二层次有三组发展性学习任务：“实践阅读与交流”、“文学阅读与表达创意”和“思维”第三层次包括“全书阅读”和“跨学科学习”两组拓展学习活动。

5.课程实施：教师需要深入理解义务教育语文课程的基本概念，了解培养学生基本技能的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量实施课程。 要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的教育功能。