新课标课程标准2022文本

˙▽˙语文课程标准（2022年版）（二）内容组织和呈现方式
汉语必修课的内容主要以学习小组的形式组织和呈现。 在设计汉语学习任务时，要围绕具体的学习主题，界定具有内在逻辑联系的实用汉语活动。 汉语学习任务组由一系列相互关联的学习任务组成，旨在培养学生的核心能力，具有情境性、实践性、综合性。
必修汉语课程根据内容融合程度不断完善，分为三个层次，形成量化的学习目标组。 第三个层次包括基本组的学习任务“积累和学习”。 排序酒词”，第三层代表一组基本的学习任务。 第二级有“实践阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”、“分离性阅读与表达”]3组发展性学习任务，第三级有2组扩展学习任务：目标群体“全书阅读””和“跨学科学习”“根据学段特点，有针对性地组织分组教育任务。
1.基础学习任务组
语言积累与整理
本组学习任务旨在帮助学生练习汉语。 通过语言理解材料和语言经验，通过观察、分析、组织，培养良好的语感，发现二字词的构成规律，掌握语言使用规范，体会葛字的文化内涵，奠定格字的基础。 中文。
思考：新课标首次提出学习任务组的概念，将多项相互关联的学习任务分解为不同学习阶段、不同学习阶段、循序渐进的任务组。 复杂。 我们共同专注于核心汉语能力，并逐步完成每个阶段的学习目标。 在基础学习任务组中，我们注重紧密联系学生的实际生活，创设情境，激发兴趣，掌握基本的写作技巧并培养良好的写作能力，引用和积累脍炙人口、脍炙人口的警句警句；而考核读写能力时，注重书写正确→规律→准确→流利。