小学科学课程标准2022核心概念

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科学课程设置几个学科核心概念

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科学课程由13个学科核心概念组成，包括：物质的结构和性质、物质的化学变化和反应、物质的运动和相互作用、能量转换和能量守恒、生命系统的结构水平和体内平衡以及生命的调控、延续与演化、宇宙中的地球、人类活动与环境、技术、工程与社会，工程的设计与物化是所有学生在义务教育阶段应掌握的科学课程的核心内容。

通过13个学科基本概念的学习，了解物质与能量、结构与功能、系统与格局、稳定与变化四个学科交叉概念，并结合科学概念、科学思维、探究实践责任等关键能力的培养有机地融入到学科关键能力概念的学习过程中。

课程目标

义务教育汉语课程培养的关键技能是学生在主动的汉语实践活动中对语言的积累、构建和实际运用。 所展现的情境是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的完整体现。

科学课程的目标是培养学生掌握基础科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的科学方法，具有初步的科学思维能力。 掌握基本的科学方法，具有初步的调查能力。 实践能力；树立基本的科学态度，有正确的价值观和社会责任感。

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新课标科学课程标准2022解读

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新课程纲要《科学课程标准2022》解读如下。

核心能力是《课程纲要（2022年版）》修订的基础，并列出了课程培养目标。 科学学科应培养的核心能力主要是学生在学习科学学科的过程中逐渐形成的、适应个体终身和社会发展的正确价值观和必要的性格特征。 重要的能力，是教育价值的基础。 科学课程的密集呈现，包括科学概念、科学思维、探究实践、态度和责任等等。

科学思维是认识客观事物的本质属性、内在规律和相互关系的方式，主要涉及建立模型、推理论证、创新思维等。 《课程纲要（2022年版）》首次将科学思维明确为科学核心能力之一，这是一项重大进步。 在义务教育阶段的大多数学科中，思维能力是一项重要能力的核心，因此非常重视思维能力的培养。

新课程标准科学课程的变化：

强调教学方向。 在教育方向上，首先要强调社会责任诉求，其次要加强爱国主义教育，高度重视国家安全教育和生态文明教育，把科学探究和实际行动结合起来强调。 强调工程与技术融合的素养导向，强调技术和工程实践的发展不仅基于学生在相应学术阶段学到的核心和跨学科概念，而且还基于学生的发展。 '思维层面。

强化实施指导。 具体来说，新课程标准对家长和学生都非常关心的学业质量标准提出了要求，同时也对学业质量标准和成绩测试提出了要求。 此外，还将提交相应的教师培训、教育研究等内容要求的建议。 此外，还添加了与科学课程所需的探究和实践活动相关的具体实验。